莫斯科國立心理師範大學的專家表示，學校通常用這樣的方式組織戲劇，教師自己選擇作品，寫劇本，孩子們只是作為演員。在“多媒體戲劇”項目的框架內，研發了一種獨特的技術來組織校園戲劇。研究結果發表在《心理學與教育》期刊上。
這種戲劇的獨特之處在於，青少年全程參與戲劇創作的各個階段，從構思到演出。學生們要寫劇本、分配角色、佈景、涉及聲光以及製作特效。
莫斯科國立心理師範大學現代兒童跨學科研究中心負責人奧爾加·魯布佐娃說：“在我們的戲劇中，青少年不僅僅是演員，給到角色，被告知扮演甚麼和怎麼扮演。他們還是演出的創造者，劇本作家，演員，導演，燈光專家，而我們只是這一驚人過程的‘共同參與者’。”
在研究框架內，開發並核准了一項獨特的戲劇活動課程（30節課，每節課45分鐘）。這項研究基於莫斯科州“老城學校”市預算教育機構開展。13-14歲兒童參與該項目。
研究作者表示，他們成功證明，根據角色扮演實驗的原則組織的校園戲劇是一種非常有前景的青少年教育形式。
魯布佐娃說：“我們看到，在不同學校參與我們項目的青少年確實出現變化。他們身上記錄到不同客觀指標的改進，特別是參與教育過程相關的指標以及學習動機水平。”
她表示，學生個體教育成果得到改善，元學科能力也得到了發展（也就是在一個或多個學科領域以及在現實生活中應用知識和技能的能力）。團隊進程方面也出現積極的變化——集體衝突得到緩解，暴力也被抑制。所有這些變化也被周圍的人注意到——教師、心理學家、父母。
科研人員認為，莫斯科國立心理師範大學（MSUPE）該項目的現實意義在於兩個方面。首先，開發的技術有助於解決青少年實際存在的任務，為不同類型的實驗創造條件，首先是角色扮演實驗。其次，建議的方法是將補充教育和基礎教育相結合。
所提出的方法可以跨越學校教育的學科性質。 科學家稱，研究從特定學科到跨學科領域學習的過渡的問題現在非常重要。 用戲劇活動就能成功地做到這一點。
大學專家稱，在今天的俄羅斯教學實務中，運用劇院經驗非常有限，並且被刻板地理解。 為此，研究人員建議，根據項目類型組織劇院活動，這將開闢新的可能性。
以這樣的方式，可以教授不同的科目，可以安排不同的教學內容，解決教育問題—— 所有這一切都以對中小學生有吸引力的形式進行。
莫斯科國立心理教育大學的研究人員認為，用戲劇教育青少年視為一種樸素的教學策略，這對這個年齡段的人來說非常重要。