文中披露，小韋是來自南方大山裡的孤兒，自幼在福利院生活成長。從小學到高中，小韋勤奮學習、一貫品學兼優，後在當地有關部門的幫扶和社會愛心人士的資助下，順利進入重點院校就讀。不同於其他人從小學開始資助，“L老師”是在小韋以全縣第一的成績考上當地最好的高中後，才突然出現，“專程”到小韋的家鄉提出要資助的。在與小韋見面後，“L老師”承諾每年資助小韋5000元，直至其大學畢業。此後不久，“L老師”便“移居”國外。
多年來，“L老師”會時不時從國外給小韋打電話，除了例行問候外，還經常向其佈置調查問卷任務，讓小韋協助開展田野調查、社會信息蒐集匯總等工作任務，並額外支付酬勞。小韋覺得學習之余順便掙點生活費是一舉兩得的事情，便一直按照“L老師”的要求完成相關工作任務。
小韋大學畢業後，在公務員考試中一路過關斬將，最終考入心儀的工作單位。他第一時間將這個好消息告訴了“L老師”。在小韋入職後，“L老師”不僅打電話關心問候的頻率明顯增加，而且經常向小韋打探我經濟發展及政策制定方面的內部敏感信息，並以開展研究、撰寫報告等名義，要求小韋提供一些涉密數據資料。
小韋一開始出於感恩之心，為“L老師”蒐集提供了一些公開資料，但隨著“L老師”索要的資料越來越關鍵敏感，部分內容還涉及國家秘密，有一次甚至直接向小韋提出需要紅頭涉密文件，小韋愈發覺得不對勁，便婉拒了對方的要求。回想起“L老師”的種種疑點，以及自己入職後接受的反間防諜宣傳教育，小韋最終決定向國家安全機關反映“L老師”的情況。
文中指出，經國家安全機關查明，“L老師”的真實身份是境外間諜情報機關人員，多年來一直在中國境內物色、培養像小韋一樣出身貧苦、成績優秀、具備較好發展前景的青少年，妄圖“放長線、釣大魚”。他們假借“捐資助學”之名，利用受助人員的“報恩”心理，慫恿其報考黨政機關、科研院所或參軍入伍，借此打入關鍵核心崗位，進而指揮其非法蒐集竊取中國內部敏感資料，開展危害中國國家安全的間諜竊密活動。