俄羅斯聖彼得堡國立電子技術大學創新設計與技術創業學院副院長弗拉索娃稱：
“全球近一半對在線教育的投資額來自中國的初創企業。北京和上海有3000多家遠程教育領域初創企業。作為對比，紐約約有1000家。2018年，中國遠程教育市場規模為2300億元人民幣（約330億美元）。”
弗拉索娃還表示，在線教育催生出一種擁有大量受眾和高額酬金的新型教師。她說：
“首批明星已經在此前從事課外輔導但早先進入在線教育的教師中產生。例如，中國前課外輔導教師、學而思教育集團創始人張邦鑫的資產在疫情期間升至100億美元。”
俄羅斯聖彼得堡彼得大帝理工大學開放式教育中心主任卡爾梅科娃指出：
“俄羅斯為1.4億人開發了1000項在線課程，而中國為15億人開發出2.4萬項課程。如果根據這些數據，那麼可以得出，俄羅斯在人均課程數量上在超過中國。但當然，中國的經驗對我們非常有益。”
俄專家們認為，大型高校在開發高質量的在線內容方面具有優勢，而這可能會給地方院校帶來問題。
俄西伯利亞聯邦大學校長魯緬採夫指出：
“一些人認為，地方大學將失去其個性，並將採用規模更大高校的內容，而因此在地位上可能會有所失去。這不是毫無根據的看法。近些年，我們看到區域佈局在優化，即一些院校徹底關閉或與其他院校合併。”
同時，俄南烏拉爾國立大學開放式和遠程教育學院院長焦明相信，在線模式恰恰為邊遠地區的教師創造新的機會。
焦明總結稱：
“不應擔心開設盡可能多的即使在名稱和內容上有交叉的各種課程並將其投放到可能投放的地方。學生很快就會清楚，哪些課程講得好，並會將其他人引向所需平台。受歡迎的有可能是一位來自邊遠地區的不知名老師在非常簡陋的條件下打造的課程。”