俄羅斯學者的方法也許有助於幫助兒童適應校園集體生活

研究者們說，所制定的主要能力評估體系有助於確定，一個孩童是否有意識地作出決定，並按照決定行事，或者他是否需要分步驟陪伴。學者們強調，這一方法旨在分析兒童在學校中的行為，這對科學研究和師範實踐都具有重大價值。

“任何教師都可以按照我們的等級來測量兒童主要能力的發展。這種方法建議在典型的校園場景下觀察行為：課堂上、課間、食堂、更衣室、街道上等。這有助於避免把兒童放在‘實驗室’條件下所出現的偏差，比如在專家接診兒童時”，——莫斯科國立心理師範大學差別心理學和心理生理學系副教授伊麗莎白·達維多娃介紹說。

評估分75點進行。學者們解釋說，數據統計分析有助於評定兒童的組織程度、行為符合場所要求的程度，並分析其個性特點對適應校園生活的影響。

“在典型的校園適應失敗的後面，隱藏的是低成就感和不良行為——每個孩童都存在具體的個性化問題。假定的‘二分’可能是由完全不同的原因引起的——不理解題目、作業速度低、情感不適或其它因素，其來源必須確定，以提供內行的幫助”，——達維多娃強調。

根據失調的量化評估結果建立兒童的個性輪廓，搞清楚他不適應校園生活的原因。按照個性輪廓確定最佳幫助途徑，而且，學者們指出，評估結果適用於各個專家的工作——教育工作者、心理學家和醫務工作者。研究者們認為，這種方法在陪伴自閉症患兒和具有其它發展特點的兒童時具有特殊價值。

科研團隊打算從新學年開始轉而更廣泛的試驗這一方法實行。研究者們說，俄羅斯和獨聯體許多學校和組織已經參加實施這種方法。在不久的將來，這種方法在莫斯科國立心理師範大學自閉症患兒綜合陪伴組織聯邦資源中心的網站上將完全對公眾開放。