答：對於俄羅斯的大學而言，這個問題尤為迫切，因為出版刊物和引文是解決進入世界排名問題的重要指標。要提高發表作品的積極性，就要使用利用各種機制。
申請高校科教職務的人員被要求在被編入Web of Science和Scopus數據庫索引的雜誌上發表文章，而且，不僅要考慮到發表的作品數量，還要考慮到這些雜誌的質量。
很明顯，當今教師的擅長範圍正在擴大：只是當個好老師、會寫寫科技文章已經不夠，需要正確地選擇可以發表自己作品的雜誌，定位於科技文獻無窮無盡的潮流，會使用信息書庫服務和引文數據庫，掌握書目計量學工具。
給老師的擔子是不是太重了？他們應該是老師、科學家、業務員、公關經理--要編制教學計劃，要從事科研，還要做H指數。
的確如此，而且早在2012年這個擔子就落下了（2012年5月7日簽署的第599號《關於在教育和科學領域落實國家政策若干措施》總統令），然而很多人只是現在才意識到這件事的充分重要性和困難性。如果老師不理解出版業務的機制，那他就不理解旨在融入世界教育和科學界的最終目的。
外國科學家花大量時間寫文章和報告，而不是做試驗和整理結果。俄羅斯科學家更多的是在做研究，寫的文章卻少得多，不是一直都將自己的研究引向最終結果--在權威的科學出版物上發表文章。
在這個"最低限度組合"中包括甚麼呢？
答：要有那些最著名的指標，諸如H指數、刊物影響指數、刊物的平均影響指數和累積影響指數，在這些刊物上有發表的文章以及引文指標等。通常，研究的是機構和科學家在某個時期--所謂的"發表之窗"中的許多文章。時間間隔--"援引之窗"也同樣重要。
在這個最低限度組合中還包括會使用Scopus和Web of Science數據庫及RISC（俄羅斯科學引文索引），會使用對大學信息書庫資源的導航服務器（"發現服務器"）。
掌握這一切並是那麼難，在莫斯科物理工程學院甚至有專門的課程"工程類高校教師的信息空間"，博士們以SciVal 和InCites（數據庫Scopus 和Web of Science的分析功能）為例，獲取含有專門信息資源的技術操作演示，瞭解科學活動的對比分析工具。該項計劃中還包括參照在該領域中的國際標準研究學術論文的撰寫基礎。在不久的將來，這門學科將向所有學生推行。
問：在發表作品積極性方面，誰是莫斯科物理工程學院的"頭號人物"？
答：實話實說，如果就發表作品的數量和質量而言，可以說莫斯科物理工程學院副院長、應用數學教研室主任尼古拉·庫德里亞朔夫是主要作者之一。僅他一人（不算聯合創作的作者）每年就會在該學科領域中的最高級別刊物上發表10-15部作品。
在我們學校，許多科學家的發表積極性都很高，我校在各個國際高校排行榜上的位置就證明瞭這一點。我們的任務在於使那些積極性不是很高的科教工作者和沒有這方面經驗的博士們參與到發表作品的過程中。這主要涉及來自哲學、社會學、歷史學等人文科學教研室和各語言學教研室的學者們。
問：這些不都是最能撰寫作品的教研室？
答：對，但他們都是用俄語撰寫作品能力最強的。這些學科的特殊性在於，它們在被添加進英語國家的科學界時就會有問題。當然，有被列入Scopus數據庫的俄語人文類刊物，比如《心理學問題》、《俄羅斯歷史》等，但很難突破的是，這些都是純理論性的刊物。必須尋找其他的機會，比如，在人文研究領域致力於與國外大學的合作。
答：我認為這是負面的。所有在"大科學"試驗框架內與外國同行合作準備的文章在這個處理過程中都不會被考慮在內了。這裡應該明白的是，對於大學而言，參與合作的可能是一個部分參與的科學家，也可能是在大學里全職工作的、參與該過程的20名科學家。我們就是這兩種情況中的後者。比如，在ATLAS試驗（歐洲核研究組織（CERN）四個主要的大型強子對撞機（LHC）試驗之一）框架內撰寫文章的作者中就包括15-20名莫斯科物理工程學院的工作人員。
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